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优质学日语部分常见病句分

万花︵筒
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2021年11月17日 13:00:05
最佳经验
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一寒暄交际
  病句【1】先生、いつも私達のためにごくろうさま。(ありがとうございます)
  ①/老师,您总是为我们操心,谢谢您。
  类似病句
  奇麗な切手ですね。ごくろうさまです。(ありがとうございます)①/这张邮票真漂亮,谢谢!
  说明
  (一)用法
  “ごくろうさま”是说话人对对方的行为表示感谢,特别是对对方为作某事而付出的劳动、克服的困难表示感谢时使用的用语。
  例(1)母亲对孩子
  おつかいごくろうさま。寒かったでしょう。/孩子,你出门办事,辛苦啦,外头冷吧。
  例(2)教师对学生
  テープレコーダーはここへ置いてください。重かったでしょう。ごくろうさま。/把录音机放在这儿。挺沉的吧,受累受累!
  例(3)上级对下级
  課長:君達もう五時だよ。私に構わず、先に帰ってくれ。/科长:诸位,已经五点了。别管我,你们先回去吧。
  社員:じゃお先に失礼します。さようなら。/科员:那么,我们先走啦。再见!
  課長:ああ、ごくろうさんでした。/科长:啊,各位辛苦啦!
  由上可知,“ごくろうさま”是上对下表示感谢时使用的用语,如母亲对孩子、教师对学生、上级对下级,即尊长向晚幼表示慰问的意思。其次,在“ごくろうさま”一词中,包含着这样的评价:做某件事,是“作为孩子应该做的”、“作为学生应该做的”、“作为公司职员应该做的”但“在做事的过程中遇到了不少困难,最后完成得很出色”。因此,超出“父(母)子(女)关系”“工作关系”“师生关系”,纯属于个人好意而作的事不能用“ごくろうさま”,要用“ありがとう/谢谢”,表示由衷的感谢。对尊长或对应该使用郑重语的对方不能用“ごくろうさま”。比如,放在自行车上的行李掉在地上散开了。这时,后面过来一个陌生人热情地帮助拣了起来。这种场合下,应该说“ありがとうございます”或“どうもすみませんでした/谢谢您”,决不可说“ごくろうさま”。如果说了,就显得说话人态度很傲慢。
  (二)特殊用法 “
  在日常生活中,同别人打招呼时往往说“ごくろうさま”,例如对早晚送报纸来的人、邮递员,定期末收款的电
  视台、保险公司的收款员等。这时,在“ごくろうさま”一
  词中,体现着一种关心体贴的心情: “虽说这是你的工作,
  但冒着严寒工作,真够辛苦的。”因为这种场合的上述行为
  并非纯个人好意,而是本职工作。
  另外,电视台、广播台的解说员常常对首相或从海外
  远征归来的体育代表队以及其他代表团说“ごくろうさま”。
  这不是解说员对首相个人、运动员个人而说的,而是对他们
  作为国家的公仆、国家的代表为国尽力一事表示敬意时使用
  的“ごくろうさま”的一个用法。因为这同样可以认为,对
  方肩负重任完成了使命。
  (三)关于上述病句
  说“先生,いつも私達のためにごくろうさま”这句话
  的学生,就意味着站在高于教师的地位,对教师的工作给予
  旨定、表扬,即“先生は仕事をよくやりましたね。/老师,
  你工作做得很好。”在日本社会中,学生的地位高于教师这
  样的现氛至少在使用语言方面是不存在的。当教师听到学
  生说“ごくろうさま”时,内心会感到不悦,心想‘我也不
  是被你雇用的”。
  类似病句的说话人是个爱好集邮的宾馆服务员,他正在
  学习日语。某天,我把从信上揭下来的精致美丽的邮票送给
  他时,他用日语说了“ごくろうさま”。也许他认为揭邮票
  是很麻烦的事,因而对这一行为表示感谢吧。
  其次,有时也能见到有的人对一起工作的同事爱用“ごくろうさま”这一说法,对先回去的人说“ごくろうさま
  。/辛苦啦。”这是一些“爱摆老资格” “爱摆架子的
  人”。当听到这话时,别人肯定会这么想的: “你算老几?
  我也不是为你干的。”同事之间一般应该说“さようなら/再
  见”或“お疲れ様/您受累啦”。  病句【2】
  先生お疲れでしょう。どうぞおすわりなさい。(见下文)/老师,您累了吧。请坐!
  说明
  听别学生这么说,教师为之一楞。尽管把“ーなさい”
  改为“おーなさい。这一郑重说法,缓和了语气,但毕竟还
  是命令形,学生对教师是不应该使用这种表达方式的。
  命令形有以下两种:
  1.飲め!/喝!
  2.飲みなさい!/请喝!
  二者都用于“上对下”关系。例如,
  先生から生徒へ/教师对学生
  親から子供へ/父母对孩子
  兄姉から弟妹/哥哥、姐姐对弟弟、妹妹
  当然、如果关系特别亲密,同事之间有时也可以用命令
  形。如请朋友吃东西时,朋友客气,不好意思吃(喝)。这时
  主人一定要对方喝饮料或吃点心,如果双方是男性,便可
  用直接命令形——“飲め”或“飲めよ”。如果说话人是女
  性,应该用恭敬说法——“お飲みなさい”或 “召し上がれ”等,以增添亲切感。
  那么,在上述病句的情况下,即对尊长或怀有敬意的对
  方有所要求时,应该采用什么样的表达方式呢?应该用“依
  赖文/请求句”,即请求对方的表达方式。例如:
  “先生,どうぞ座ってください”/老师,您请坐!。
  “先生,どうぞおすわりください。/(同上)
  不过,这样说还不够。 “座る”的恭敬语为“かける”,如果说成——
  “先生,どうぞおかけください。/老师,您请坐!”
  “先生,どうぞおかけになってください。/(同
  那就完美无缺了。  句【3】
  起立、先生こんにちは。(见下文)/起立!老师好!
  说明
  上午十点十分开始上第二大节课。教师跨进教室,班长
  就十分精神地喊: “起立”同学对教师说: “先生,こんにちは/老帅好[”—·瞬间,教师感到不知所捞,于是倒叹了一口气,无可奈何地只好说: “それでははじめましょう/现在开始上课”为什么教师会感到不知所措呢?
  无论哪一种日语教科书,第一页的寒喧用语中总有介绍
  下列用语:
  1.おはようございます/您早[ (早晨寒喧用语)
  3.こんにちは/您好! (白天寒喧用语)
  3.こんばんは。/晚上好! (晚上寒喧用语)
  而且有的教科书还把时间具体分段,说明“从早晨到上午十
  点钟左右用 ‘おはようございます’ “十点以后到傍晚用
  ‘こんにちは’。 “晚上用‘こんばんは’。因此,在教室
  天天见面,一起上课的同学之间,每天都重复说“こんにちは”。其实,这三个寒喧用语的使用对象是有所不同的。
  (一) “おはようございます”
  这对任何关系的人都能使用,无论对关系不太密切的
  人,还是自己所尊敬的人,或者天天见面的伙伴,以及家庭
  成员之间,均可使用。只要早晨见面,彼此都可以说“おはようございます”。对十分亲密的人,或彼此较随便的人,
  可只说“おはよう”。
  (二) “こんにちは” “こんばんは”
  这两个寒喧用语与“おはよう”不同,不用于伙伴之
  间。如每天在教室里见面,或天天在同一个工作岗位一起工
  作的人员之间是不说的。如果说了,就给人以关系疏远的感
  觉。使用上述用语的场合是,对方个作为伙伴关系的人,如
  既不是家庭成员,也不是同一工作岗位的伙伴,又不是同
  学关系。换句话说,即使时常见面,彼此脸熟的人,但是为
  了有必要明确表示各自的立场不同,或者要与某人保持一定
  距离,这种情况下,每次见面时可以重复“こんにちは”或
  “こんばんは”。如主妇对每天到厨房来推销生活用品 食
  品的推销员,每次都说“こんにちは”的吧。又如定期去银
  行存、取款的存户,大概每次都说“こんにちは”的吧。以
  后,当彼此脸熟了,达到能攀谈几句闲话时,这个招呼用语
  就为“あら、ご苦労さん/啊,辛苦啦。或“今日は忙しそうね/今天挺忙哪”所代替。
  (三>代替“こんにちは” “こんばんは”的寒喧用语
  那末,伙伴之间,白天和晚上的寒喧用语应该怎么说
  明呢?如果是男子,往往使用更亲切的寒喧用语,如“やあ!/喂,早!”或“おっす/早!”等。但通常是为了不使对方
  感到不愉快,采取路带笑容注视对方或点头示意的方式。当
  感到不开口不好意思时,可说说与天气有关的事。例如“いいお天気ですね。/今天天气真好啊。“暖かくなりましたね。/天气转暖啦。”“冷えますなあ”好冷啊。” “そろそろ梅雨も明けるでしょう。/梅雨天快过了吧。”等,这样
  的季节时令用语很多。另外,当见到对方带着孩子时也可以
  说: “ずいぶん大きくなりましたね/长得这么高啦。”或
  “御一緒にお散歩ですか/一起散步明啊。如果对方披着
  盛装,可以说“どちらへ/出门哪”等。
  总之,随着时间、地点不同,能否随机应变,运用自如
  地选择代替“こんにちは” “こんばんは”的寒暄用语,可
  以看出一个人是否善于同别人交谈。  病句【4】
  先生、欲しければ、切符をあげます。(见下文)/老师,您想要的话,这张入场券给您。
  说明
  学生这样说,是主动关心日籍教师(我)的文娱生活。
  因为他知道在北京的外籍教师很难买到入场券,所以热情地
  给我弄来了音乐会票。然而,听到“欲しければ.../如果
  你想要的话……”后,我还是感到吃惊。因为在教室课间休息时间,
  一般不会突然改用关系十分亲密的朋友之间的语气说话。
  按照日本人的语言习惯.对关系不太亲密的对方,通常
  不用“ほしい/(我)想要”或“……たい/(我)想要…”
  等表达方式直接说出自己的欲望、要求。当听到对方问“ほしいですか/你想要……吗?”后,马上回答“ほしいです”就感到有所不慎,一般不便说出口,因此最先说“ほしい/是不懂礼节、老脸皮厚的行为。
  那末,对尊长应该怎么说呢?要采用使对方可以避免回
  答“ほしい”的说法,这才是对对方有礼貌,又关心的表达
  方式。例如:
  “先生,音楽が御好きですか。/老师,您喜欢音乐
  吗?”
  “今度の音楽会の切符はもう御持ちですか/您已经
  有这次音乐会的入场券了吗?”首先了解对方的心思,摸清
  对方心情,以后就可以说:
  “先生,宜しかったら立たしが券を御持ちします。/老
  师,如果您合适的话,我把入场芬给您送来好吗?”
  “宜しかったらいらっしゃいませんか。先生の分の券も手に入りますから。/如果您愿意的话,一起去好吗?您的入场券我也可以解决的”
  这样,接受入场券的入可以避开对晚辈说‘券がほしい,/
  我想要入场券”之类的话。总之,赠与者表达“差し上げたい/想赠送”的心情时,要做到不让尊长直接说出欲望、要求等活。按日本习惯,这是一种了理想地体现出人与人之间关系的表达方式。
  另外,有时能听到有人打算帮助尊长做事时,以郑重的
  口吻说这样的话:
  “先生,お荷物を御持ちしましょうか/老师,要不
  要我给您提行李?”
  “私達が手伝いましょうか。/我们帮您做事好吗?”
  用“ーましょうか”这种疑问方式,仍然要对方回答“ええ、ーてください”
  /好,请……”或“ーてほしい/请你给我…
  …”之类的话。这样的发问方式,会使对方不好意思开口提
  出要求。应将“ーましょうか”改为“ーます”。
  “私達がお荷物を御持ちします。/我替您提行李。”
  “私達が手伝います/我们帮您做事。”
  这样,可使人感到“私が持つのが当然です/我给您拿
  (行李)是应该的”, “私達が手伝うのは当たり前のことですから/我们帮您做事是理所当然的”,因而这是一种更谦虚又圆满的发达方式。×
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